20歳の自分に受けさせたい文章講義

著者・出版情報 × 著者・出版情報 × 文章作成の本質で結果を変える。

30秒で全体像

一言サマリ

著者・出版情報 × 著者・出版情報 × 文章作成の本質で結果を変える。

核心ポイント

内容メモから自動抽出した主要ポイント。

1. 著者・出版情報

内容メモ（既存メモ）

20歳の自分に受けさせたい文章講義

ジャンル: マーケティング

1. 書籍情報

著者・出版情報

著者：古賀史健

出版社：不明

ジャンル：文章術 / ライティング

2. 感想

文章を書く技術は考える技術と繋がっている。頭の中の「ぐるぐる」を言葉に翻訳する具体的な方法が学べ、文章力向上に直結する実践的な内容。

3. 重要メモ

文章作成の本質

「書くことを辞めて、「翻訳」する」：頭の中には「ぐるぐる」という不鮮明な思いが駆け巡っている。話す時はこれを喜怒哀楽で伝えられるが、文章では声と表情が出せない。そこで 「頭の中の「ぐるぐる」を伝わる言葉に「翻訳」したものが文章」。 上手く書けない人は翻訳の意識が足りない。

「書く技術」は「考える技術」：書くことは考える事。理解したから書くのではなく、解を得るために書く。 わからない事があったら書こう。自分の言葉に翻訳しよう。

翻訳の実践

翻訳の第一歩：①聞いた話を「自分の言葉」で誰かに話す→再構築、再発見、再認識の3つの再が得られる、②「言葉ではないもの（地図や絵、写真）」を言葉にする（自分の意見をいっさい入れない）

文体とリズム

文体は「リズム」である：文体は①語尾（「です・ます調」と「だ・である調」）と②主語（「私」「ぼく」「俺」「筆者」）の組み合わせで決まる。 リズムの悪い文章は支離滅裂で読みにくい。リズムの良い文章は論理展開がしっかりしている。

リズムの鍵は「接続詞」：文章を作ったあとに、何か接続詞が入るかチェック。接続詞が入れば論理破綻しなくなる。

文章の構造

視覚的リズム：①句読点の打ち方：1行の間に必ず句読点は一つは入れる、②改行のタイミング：最大5行あたりをメドに改行、③漢字とひらがなのバランス（漢字が引き立つように）

聴覚的リズム：音読を使って文章のリズムを確認。読点の一を確認し、言葉の重複をチェック。

論理的文章の3層構造：①主張…訴えたい主張、②理由…主張を訴える理由、③事実…理由を補強する客観的事実

文章のカメラワーク

導入（序章）→客観のカメラ：客観的な状況説明

本編（本論）→主観のカメラ：序論に対する自分の意見・仮説

結末（結論）→客観のカメラ：客観的視点からのまとめ

4. SCALEへの転用

翻訳としての文章作成

頭の中の漠然とした思いを、相手に伝わる言葉に翻訳する。このプロセスにより思考が整理され、より質の高いアウトプットが生まれる。

論理的構成と視聴覚的配慮

3層構造で論理を組み立て、接続詞で流れを自然に、リズムを整える。視覚的・聴覚的配慮により、読み手の理解を格段に高める。

今日からやるアクション

• [ ] （アクションを追加）

反映先ジャンルページ

• マインドセット
• （該当ジャンルを追加）

戻る

• 読書記録一覧